PROBLEMA DE PESQUISA
Deficiência é não enxergar nas pessoas, as suas verdadeiras eficiências
Esse último capítulo do meu memorial ficou reservado para a apresentação do meu tema de pesquisa já rascunhado tempos atrás. Foi me dado a tarefa de exercer a pesquisa, de investigar e enfim, de realizar uma pesquisa. Este foi um momento de pesquisa, de exploração, e enfim, um momento científico que passei a entender e a praticar. Usando as palavras de Moita (1995, p113), dir-se-ia, que esse momento “põe em evidência o modo como cada pessoa mobiliza seus conhecimentos, os seus valores, as suas energias, para ir dando forma à sua identidade, num diálogo com os seus contextos” (p. 113). Esse é o fio condutor da leitura, análise e discussão do meu objeto de estudo e enfim, o uso da pesquisa em si é algo valioso para a formação de todo acadêmico
O tema de pesquisa escolhido trata-se da Educação Especial. Com o objetivo de discutir sobre a educação especial e a forma enfim que se desenvolve o ensino para crianças com necessidades especiais, o tema apresentado para pesquisa é relevante para a compreensão do sistema educacional em toda sua complexidade, até porque, há a necessidade de todo educador estabelecer relações com educação especial, identificar conceitos de inclusão, igualdade, diversidade e desigualdade e discorrer sobre aspectos relevantes no desenvolvimento.
A escolha desse problema surgiu após observar que a escola onde atuo como professora tem em seu ambiente diversos alunos que estão contextualizados á educação inclusiva e pela necessidade de entender como o ensino e educação devem se realizar no caso de alunos com deficiências mais graves.
A pesquisa tem como referencial teórico que a educação inclusiva, segundo diversos autores que estudam essa questão, (LIMA, 2004; MANTOAN, 1998; MARCHESI, 2004 e; MENICUCII, 2004), tem sido considerada, no momento atual, como um dos maiores desafios para o sistema educacional, ela representa uma verdadeira mudança de paradigma, centrado na busca de uma sociedade mais justa e igualitária na garantia dos direitos de todos os que nela vivem. Por ser um processo complexo e abrangente, a educação inclusiva apresenta as características já descritas acima. Mas, apresenta de modo mais claro a necessidade de se fazer valer o direito da criança com necessidade especial e de modo mais evidente ainda, o direito de ser diferente.
Acredito que as mudanças só acontecerão quando sociedade e escola se associarem para validar essas mudanças... A INCLUSÃO É UM DIREITO E NÃO UM ATO DE SOLIDARIEDADE
quinta-feira, 30 de maio de 2013
HISTÓRIA ESCOLAR
Quem pretende se aproximar do próprio passado soterrado deve agir como o homem que escava. “Antes de tudo, não deve temer voltar sempre ao mesmo fato, espalhá-lo como se espalha a terra, revolvê-lo como se revolve o solo.” (Benjamin, 1994, p. 239).
Entrego-me a essa tarefa de escrever sobre minha trajetória escolar com maior prazer. Não somente pelo prazer de escrever, mas por um sentimento maior que é o de reviver.
Nesse reencontro com minha memória, buscando por meus primeiros passos na vida escolar em um passado que parece tão presente agora, vejo que discorrer sobre isso, é ir ao encontro da Escola quando eu tinha apenas 7 anos de idade e fui matriculada no primeiro ano, pois nessa época ainda não tinha Educação infantil na cidade.Meu primeiro contato com a professora e os colegas, deixou-me a certeza que estudar seria não somente cumprir tarefas escolares, mas também uma forma de criar amizades, de vivenciar o que era característico na criança: brincadeiras. O 1º ano foi o começo de uma escolarização que acredito não terminar aqui, mas que se estenderá por quanto tempo houver necessidade, pois se houve algo que aprendi ao longo desses anos, é que aprender é sempre preciso conhecer é uma necessidade e praticar tudo isso, é uma sabedoria.
Depois de dois anos em uma escola na cidade, meus pais se mudaram para zona rural onde estudei dois anos em uma escola multisseriada. Nesta escola, apesar dos recursos serem mais escassos, não faltou aprendizagem e esforço por parte dos professores e meu interesse continuou o mesmo.
Quando terminei o ensino fundamental, parei os estudos para retornar somente 10 anos depois. O sonho adormeceu, mas não morreu e voltei á escola já adulta e mãe. Terminei o ensino médio quando tive meu último filho e vivi durante esse tempo alguns conflitos que não derrubaram minha vontade de voltar á escola. Assim, 15 anos depois do ensino médio fiz minha inscrição no vestibular e agora vejo aproximar cada vez mais o fim e o início de uma nova fase na minha vida educacional.
ACREDITEI QUE SERIA POSSÍVEL... E HOJE VEJO QUE MEU SONHO ESTÁ PERTO, MUITO PERTO DE SE REALIZAR COMPLETAMENTE
Quem pretende se aproximar do próprio passado soterrado deve agir como o homem que escava. “Antes de tudo, não deve temer voltar sempre ao mesmo fato, espalhá-lo como se espalha a terra, revolvê-lo como se revolve o solo.” (Benjamin, 1994, p. 239).
Entrego-me a essa tarefa de escrever sobre minha trajetória escolar com maior prazer. Não somente pelo prazer de escrever, mas por um sentimento maior que é o de reviver.
Nesse reencontro com minha memória, buscando por meus primeiros passos na vida escolar em um passado que parece tão presente agora, vejo que discorrer sobre isso, é ir ao encontro da Escola quando eu tinha apenas 7 anos de idade e fui matriculada no primeiro ano, pois nessa época ainda não tinha Educação infantil na cidade.Meu primeiro contato com a professora e os colegas, deixou-me a certeza que estudar seria não somente cumprir tarefas escolares, mas também uma forma de criar amizades, de vivenciar o que era característico na criança: brincadeiras. O 1º ano foi o começo de uma escolarização que acredito não terminar aqui, mas que se estenderá por quanto tempo houver necessidade, pois se houve algo que aprendi ao longo desses anos, é que aprender é sempre preciso conhecer é uma necessidade e praticar tudo isso, é uma sabedoria.
Depois de dois anos em uma escola na cidade, meus pais se mudaram para zona rural onde estudei dois anos em uma escola multisseriada. Nesta escola, apesar dos recursos serem mais escassos, não faltou aprendizagem e esforço por parte dos professores e meu interesse continuou o mesmo.
Quando terminei o ensino fundamental, parei os estudos para retornar somente 10 anos depois. O sonho adormeceu, mas não morreu e voltei á escola já adulta e mãe. Terminei o ensino médio quando tive meu último filho e vivi durante esse tempo alguns conflitos que não derrubaram minha vontade de voltar á escola. Assim, 15 anos depois do ensino médio fiz minha inscrição no vestibular e agora vejo aproximar cada vez mais o fim e o início de uma nova fase na minha vida educacional.
ACREDITEI QUE SERIA POSSÍVEL... E HOJE VEJO QUE MEU SONHO ESTÁ PERTO, MUITO PERTO DE SE REALIZAR COMPLETAMENTE
F ATOS MARCANTES
As crianças formam seu próprio mundo das coisas, mundo pequeno inserido em um maior (Benjamin, 1994, p.
2.1 A faculdade.
Ao pensar sobre o que escrever nessa parte do memorial, percebo que poderia descrever uma trajetória escolar sem espaço para dúvidas, incertezas e dificuldade quanto a escolha da faculdade e do curso. A escolha do curso foi fácil. Eu sempre soube que queria lidar com a educação, e ser professora enfim. Escolher a faculdade também foi tarefa fácil. O nome me chamou atenção, e ao perceber que essa oferecia todos os requisitos necessários ás minhas condições e que eu poderia estudar e estudar sem ser necessário uma mudança de cidade, decidi que seria nessa faculdade que iria prestar vestibular.
A faculdade trouxe desde o início, uma série de conhecimentos e experiências. Percebi que tinha escolhido o curso certo e acho que a Educação é fator fundamental na vida das pessoas. Acreditando nisso, procurei viver todas as experiências com muita atenção e sempre tive Paulo Freire como guia para minhas percepções. Acredito muito em seus dizeres e quando ele mostra a necessidade da responsabilidade, do conhecimento e da generosidade do educador para que tenha competência, autoridade e liberdade e quando defende a necessidade de exercermos nossa autoridade docente com a segurança fundada na competência profissional, aliada à generosidade.
Assim, vivi tudo o que a faculdade ofereceu e acredito que todos os fatos foram marcantes. É como uma colcha de retalho onde cada experiência é um retalho que completa. No entanto, a prática de estágio foi para mim o centro dessa colcha de conhecimentos, pois foi nessa parte que concretizei os conhecimentos, que vivenciei a realidade mais de perto e percebi que de fato estava no caminho certo. Foi ai também que vi que mais uma vez Freire estava certo quando diz que “Educar não pode tudo, mas pode alguma coisa”. Se o educador realmente o quiser pode alguma coisa, ou até muito mais.” (Freire,2001)
Ao buscar na minha memória todos os fatos vividos durante o meu período de formação acadêmica e refletindo sobre as oportunidades que me chegaram por meio dessa formação, sou forçada a concordar com Soares (1991), quando a mesma diz que ““ Na lembrança, o passado se torna presente e se transfigura contaminado pelo aqui e o agora. “Esforço-me por recuperá-lo tal como realmente e objetivamente foi, mas não posso separar o passado do presente, e o que encontro é sempre o meu pensamento atual sobre o passado, é o presente projetado sobre o passado” (SOARES, 1991, p.37). Não me parece que vivi as coisas todas que escrevo aqui, mas que estou vivendo e na verdade, é isso
As crianças formam seu próprio mundo das coisas, mundo pequeno inserido em um maior (Benjamin, 1994, p.
2.1 A faculdade.
Ao pensar sobre o que escrever nessa parte do memorial, percebo que poderia descrever uma trajetória escolar sem espaço para dúvidas, incertezas e dificuldade quanto a escolha da faculdade e do curso. A escolha do curso foi fácil. Eu sempre soube que queria lidar com a educação, e ser professora enfim. Escolher a faculdade também foi tarefa fácil. O nome me chamou atenção, e ao perceber que essa oferecia todos os requisitos necessários ás minhas condições e que eu poderia estudar e estudar sem ser necessário uma mudança de cidade, decidi que seria nessa faculdade que iria prestar vestibular.
A faculdade trouxe desde o início, uma série de conhecimentos e experiências. Percebi que tinha escolhido o curso certo e acho que a Educação é fator fundamental na vida das pessoas. Acreditando nisso, procurei viver todas as experiências com muita atenção e sempre tive Paulo Freire como guia para minhas percepções. Acredito muito em seus dizeres e quando ele mostra a necessidade da responsabilidade, do conhecimento e da generosidade do educador para que tenha competência, autoridade e liberdade e quando defende a necessidade de exercermos nossa autoridade docente com a segurança fundada na competência profissional, aliada à generosidade.
Assim, vivi tudo o que a faculdade ofereceu e acredito que todos os fatos foram marcantes. É como uma colcha de retalho onde cada experiência é um retalho que completa. No entanto, a prática de estágio foi para mim o centro dessa colcha de conhecimentos, pois foi nessa parte que concretizei os conhecimentos, que vivenciei a realidade mais de perto e percebi que de fato estava no caminho certo. Foi ai também que vi que mais uma vez Freire estava certo quando diz que “Educar não pode tudo, mas pode alguma coisa”. Se o educador realmente o quiser pode alguma coisa, ou até muito mais.” (Freire,2001)
Ao buscar na minha memória todos os fatos vividos durante o meu período de formação acadêmica e refletindo sobre as oportunidades que me chegaram por meio dessa formação, sou forçada a concordar com Soares (1991), quando a mesma diz que ““ Na lembrança, o passado se torna presente e se transfigura contaminado pelo aqui e o agora. “Esforço-me por recuperá-lo tal como realmente e objetivamente foi, mas não posso separar o passado do presente, e o que encontro é sempre o meu pensamento atual sobre o passado, é o presente projetado sobre o passado” (SOARES, 1991, p.37). Não me parece que vivi as coisas todas que escrevo aqui, mas que estou vivendo e na verdade, é isso
quinta-feira, 23 de maio de 2013
quarta-feira, 22 de maio de 2013
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